Per consultar...

• Alonso. Motivar para el aprendizaje. Teoria y estratègies. Ed. Edebé. Barcelona: 1997

• Coll, C. I Martín, E. (1993). La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar: una perspectiva constructivista. A C. Cofi, E. Martin, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Solé i A. Zabala. El constructivisme en el aula (1 la. Ed., cap. 7, pp. 163-183). Barcelona: Graó

* Guirado i Serrat, A. Orígens del coneixement i la intel·ligència: perspectives històrica i evolutiva de les capacitats intel·lectuals. Present i futur, Educat núm. 4

• Huguet, T. (1996). El asesoramiento psicopedagógico y la colaboración entre la família y el centro educativo. AC. Monereo i I. Solé (Coords.). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva professional y constructivista. Madrid: Alianza Universidad.

• Miranda, A., Amado, L., i Jarque, S. (2001). Trastornos por dèficit de atención con hiperactividad. Una guia pràctica. Málaga: Aljibe.

• Miranda, A., Roselló, B., i Soriano, M. (1998). Estudiantes con deficiències atencionales. Valéncia: Promolibro.

• Monereo, C, et.al. Models d’orientació i intervenció psicopedagògica. Ed. UOC. Barcelona:2003.